Có gì đặc biệt trong TOP 300 đại học châu Á? - Doanh Trí

Có gì đặc biệt trong TOP 300 đại học châu Á?

 

(Chinhphu.vn) - Tạp chí giáo dục uy tín hàng đầu thế giới Times Higher Education (Vương quốc Anh) vừa công bố bảng xếp hạng 300 trường đại học ở châu Á năm 2017.

 

Đại học Quốc gia Singapore (NUS) - Số sinh viên hơn 31.000 (nam - nữ 50:50); sinh viên quốc tế chiếm 32%. Nguồn: THE

Trước hết, trong TOP 10, quốc đảo Singpore với số dân ước 5,5 triệu người nhưng có tới 2 trường. Theo đó, Đại học Quốc gia Singapore (NUS) giữ vị trí số 1 châu Á; Đại học Công nghệ Nanyang đứng thứ 4.

Trung Quốc - nước đông dân nhất thế giới, nền kinh tế lớn thứ 2 thế giới có 4 trường trong TOP 10. Cụ thể, Đại học Bắc Kinh đứng thứ 2, Đại học Thanh Hoa xếp hạng 3, Đại học Hong Kong thứ 5 và Đại học Khoa học và Công nghệ Hong Kong xếp hạng 6.

Nhật Bản, cường quốc kinh tế thứ 3 thế giới có 1 trường trong nhóm này, đó là Đại học Tokyo xếp hạng 7.

Hàn Quốc với “kỳ tích sông Hàn” vang dội thập niên 60-70 của thế kỷ trước đã có 3 trường trong nhóm dẫn đầu: Viện Khoa học và Công nghệ tiên tiến Hàn Quốc- KAIST xếp thứ 8, Đại học Quốc gia Seoul thứ 9 và Đại học Khoa học và Công nghệ Pohang xếp thứ 10.

Tính chung trong danh sách 300 trường hàng đầu châu Á, tuy không có nhiều trường xếp thứ hạng cao nhưng Nhật Bản có nhiều trường nhất (69 trường), kế đến là Trung Quốc (54 trường), Ấn Độ (33 trường) và Hàn Quốc 26 trường.

Tại khu vực ASEAN, Thái Lan có nhiều trường lọt vào danh sách này nhất với 10 trường (như Đại học Makidol, Đại học Chiangmai, Đại học Công nghệ King Mongkut Thonburi, Đại học Chulakongkorn, Đại học Công nghệ Suranaree, Đại học Khon Caen…).

Malaysia có 9 trường (trong đó Đại học Malaya xếp hạng 59, Đại học Tunku Abdul Rahman, Đại học Putra Malaysia, Đại học Công nghệ Malaysia, Đại học Công nghệ Petronas, Đại học Sains Malaysia, Đại học Kebangsaan...); Indonesia có 2 (Viện công nghệ Bangdung, Đại học Indonesia) và Philippines có 1 trường (Đại học Philippines).

Bảng xếp hạng của Times Higher Education căn cứ vào việc tính điểm trong 4 lĩnh vực.

Theo đó, giảng dạy chiếm 25% số điểm, trong đó riêng “danh tiếng học thuật” chiếm 10%.

Lĩnh vực nghiên cứu chiếm 30% số điểm. Tầm ảnh hưởng nghiên cứu cũng chiếm 30%, cách tính điểm là dựa trên số lần công trình nghiên cứu của trường được các học giả toàn cầu trích dẫn.

Lĩnh vực cuối cùng chiếm 15% số điểm, bao gồm triển vọng quốc tế và chuyển giao kiến thức.

Triển vọng quốc tế được đánh giá dựa vào tỷ lệ sinh viên trong nước/ngoài nước, tỷ lệ giảng viên trong nước/ngoài nước và hợp tác quốc tế.

Chuyển giao kiến thức được xem là thu nhập của trường từ việc bán nghiên cứu cho các doanh nghiệp.

Theo các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục, các trường đại học nước ngoài rất quan tâm đến việc được đánh giá, xếp hạng bởi các tổ chức quốc tế uy tín, vì điều này nói lên năng lực và uy tín học thuật, chất lượng đào tạo và khả năng cạnh tranh của họ. Những yếu tố này có tính quyết định đến việc thu hút sinh viên cũng như các khoản tài trợ cho các hoạt động nghiên cứu.

Thanh Phương

 

Duy Tan Tuyen Sinh 2018

Tin liên quan

Gỡ bỏ mọi rào cản để giáo dục đến với mọi người dân thuận lợi, bình đẳng

Gỡ bỏ mọi rào cản để giáo dục đến với mọi người dân thuận lợi, bình đẳng

“Giáo dục mở có nghĩa là từng người dân đều có thể học tập thuận lợi. Đây là việc của toàn xã hội chứ không riêng Bộ GD&ĐT, Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam, các cơ sở giáo dục. Chúng ta không chỉ tháo gỡ rào cản, mà quan trọng hơn là làm cho cả xã hội và từng cá nhân nhận thức được: học không phải chỉ để lấy bằng cấp mà học để biết, để làm việc, chung sống tốt hơn, sáng tạo ra tri thức để đóng góp cho xã hội”.

code.org với KHÓA HỌC LẬP TRÌNH SCRATCH

code.org với KHÓA HỌC LẬP TRÌNH SCRATCH

Lập trình scratch là một công cụ lập trình phổ thông dành riêng cho trẻ em ở độ tuổi từ 7 – 13 tuổi được nghiên cứu và phát triển bởi nhóm Lifelong Kindergarten thuộc trung tâm Media Lab của viện công nghệ Massachusetts – MIT, Hòa Kỳ. “Khi tham gia khóa học lập trình Scratch, trẻ em học được những nguyên lý cơ bản của việc thiết kế chương trình, học được cách thử nghiệm ý tưởng mới, học được cách phân chia ý tưởng phức tạp thành những phần việc đơn giản, học được cách hợp tác, làm việc nhóm để thực hiện dự án, học được cách tìm và sửa lỗi khi kết quả không được như ý, rèn luyện được tính kiên trì khi đối mặt với khó khăn” – giáo sư Mitchel Resnick, Giám đốc viện công nghệ Massachusetts – MIT, Hoa Kỳ cho biết.

MINECRAFT DẠY TRẺ EM LẬP TRÌNH với CODE.ORG

MINECRAFT DẠY TRẺ EM LẬP TRÌNH với CODE.ORG

Microsoft hợp tác với Code.org, một tổ chức phi lợi nhuận chuyên cung cấp miễn phí các công cụ lập trình cho trẻ em, nhằm cung cấp cho trẻ em những khái niệm đầu tiên về lập trình qua trò chơi Minecraft thông qua chương trình Hour of Code của Code.org. Trẻ em có thể truy cập trang web của Code.org để tự học những khái niệm lập trình căn bản qua 14 mức thử thách với trò chơi Minecraft. Điểm hạn chế là những thử thách này hoàn toàn bằng tiếng Anh. Tuần trước, Code.org cũng ký thỏa thuận với hãng sản xuất game Star Wars để thêm trò chơi này vào danh sách những trò chơi hỗ trợ nghiên cứu khoa học máy tính.

Các em học sinh Trường THCS, THPT DUY TÂN tiếp cận mô hình giáo dục tiên tiến nhất

Các em học sinh Trường THCS, THPT DUY TÂN tiếp cận mô hình giáo dục tiên tiến nhất

Với mục đích nhằm giúp các em học sinh Trường THCS, THPT DUY TÂN khơi dậy niềm đam mê và sự sáng tạo, hình thành thói quen tự học, biết ứng dụng kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề trong cuộc sống cá nhân cũng như của cộng đồng với những phương pháp tiến bộ và năng động, biết cách khai thác nguồn dữ liệu thông tin toàn cầu ứng dụng trong học tập, biết cách tiếp cận và phát triển tư duy logic với các phương pháp số hóa nguồn thông tin, giúp các em khơi dậy niềm đam mê khoa học thông qua những trải nghiệm mới lạ, sáng tạo, thiết kế và lập trình vận hành cho Robot.

Đích đến của giáo dục là gì? - vnexpress

Đích đến của giáo dục là gì? - vnexpress

“Nhân tính” là những đặc trưng văn hóa để phân biệt con người với “con khác”, phân biệt con người với những giống loài khác; khiến con người trở nên khác với muông thú, cỏ cây và máy móc. Đó phải là nhân quyền, nhân bản, nhân văn; là những giá trị có tính phổ quát và trường tồn, được nhân loại tiến bộ cùng chia sẻ như là “tự do, bình đẳng, bác ái”, hay “chân, thiện, mỹ”, chứ không bị giới hạn hay chi phối bởi những góc nhìn của quốc gia, chủng tộc, tôn giáo hay thời đại.